教学游戏课件是由电子游戏衍生出来的一种形式，在实现技术上与电子游戏基本相同。教育游戏课件目前在中小学安全教育过程中已得到了较为广泛的使用，但是在安全培训的应用中基本上属于空白。
考虑到安全培训的专业性的特点，安全生产过程中既有管理性要求，也有技术性知识，教学课件既要传递充实的理论知识，也要教授实际的工作技巧，这样才能使安全教育培训做到深入浅出，通俗易懂。加强安全教育培训，提高从业人员素质，是控制和减少生产安全事故的关键措施，而如果单纯地依靠目前的课堂培训是无法达到很好的培训效果的。
教学游戏课件导入安全培训是十分有必要的，教学游戏课件可以使学员学习时更加主动，通过游戏中的各种试验来测试正误的过程也激发了学员对知识的探索兴趣。
正确认识教学游戏课件
教学游戏课件不同于传统的电子游戏，目前部分传统的电子游戏充斥着以杀怪升级为主要模式的打斗与魔幻类游戏，一些缺乏自制力的玩家沉溺于游戏，影响身心健康并诱发了一系列社会问题。部分游戏甚至存在色情、暴力等不健康内容，潜移默化地影响着玩家的道德观和价值观，引起社会各界的争论和质疑。
然而游戏中一些积极方面已引起教育领域的强大关注，希望借助游戏来改革传统的教学，出现了教育游戏的概念。教育游戏拥有广阔的市场，它对人们进行知识教育、技能训练和情感培养。近年越来越多的资金投入到安全教育游戏课件中，也在应用中得到了很好的反响。安全文化网于2006年推出了一款安全标志连连看游戏，至今点击量已超过上千万人次，玩家可以通过时下较为流行的游戏模式进行安全标志识别的学习。
安全教育需要以教学游戏课件为代表的娱乐因素作为催化剂。但是如果只是简单地将安全培训内容加入游戏，难免会产生“娱乐”和“教育”貌合神离的结果，徒劳无功。
企业的培训师可以采用购买与定制的方式获得教学游戏课件，但无论是定制还是购买都需要充分考虑到游戏课件的趣味性、教育意义及互动性等。
教学游戏课件的应用策略
教学游戏课件是以学习为主要的目的。一个游戏课件是否得到很好的应用，主要考察的是学员的学习效果。然而，某些情况下，教学游戏课件本身的特殊性及设计者的设计目的的严谨性等问题，会导致参与者在参与过程中觉得好玩，但学习结束后没有记住任何知识点，没有真正做到寓教于乐的教学效果。
教师在教学游戏课件的应用过程中需要遵循以下策略：
1、 充分理解游戏课件考察的知识点
教学游戏课件无论是动作类、益智类还是角色扮演类都体现了人机互动的特点，学员进入游戏场景，在模拟现实中的工作场景来进行操作，学员通过多次模拟操作进行知识学习。在体验过程中要求学员能根据自己实际的工作情况进行更深一步的体会，而学员也可以通过角色互换进行不同的知识学习。
在教学游戏课件的开发过程中，游戏设计者往往会将多个知识点融入到一个课件内，如华夏铭安开发的《火灾逃生游戏》，就需要学员掌握逃生常识、灭火器的应用等知识点，这也就要求教师充分理解开发者的意图及课件考察的知识点。
2、 引导学员参与竞争
由于教学游戏课件具备人机交互功能，教学游戏课件可以记录学员的最佳成绩，也可记录学员每次参与的成绩，教师可以通过横向或纵向的比较来引导学员参与竞争，启发学员用更好的方式来解决游戏中所设置的问题，或者用更短的时间完成游戏中的任务，用以提高学员的专业知识水平或技能。
3、 开发学员思路
学员带着问题在游戏中扮演一个个不同的角色，自主探索，对相关知识形成感性认识。在学员完成课件中所安排的任务后，需要对学员的完成课件情况进行统计、总结，并要求学员对知识进行总结和归纳。部分学员对游戏课件的理解不到位等问题，需要教师及时进行引导。另外，学员作为游戏的参与者可能无法很好地了解游戏本身的知识点，需要教师采用其他课件进行配合使用，以保证最佳的学习效果。
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