摘要:阐述了创新能力在安全生产中的重要性，分析了现有安全工程专业教学模式方面存在的问题，并针对安全工程专业学生的创新能力的培养提出了具体的建议，对安全工程专业人才培养模式的改革有着重要的现实意义。
关键词:安全工程；教学改革；创新能力；培养模式
The Preliminary Discussions on Cultivation
of the Student Innovating Capacity in Safety Engineering Discipline
SU Zhao-gui LIU Qing-zhou
(Department of Safety Engineering，Hebei University of Science and Technology shijiazhuang 050018)
Classification and code of discipline: 620.2070
Abstract: The significance of innovating capacity in safety production is set forth, and the existent problem on the teaching mode of safety engineering discipline is analyzed in this paper . Aiming at cultivation of the student innovating capacity, some advices are put forward. The results have the important realism signification on reforming professionally cultivating mode of safety engineering discipline.
Key words: Safety engineering discipline Teaching reform Innovating capacity Cultivationmode
创新能力，就是通常讲的发现问题、分析问题和解决问题的能力。包括观察能力、思维能力和实际操作能力。创新教育是培养安全工程专业学生创新能力的重要途径。
安全工程专业起步较晚，安全工程专业的教学模式还不是那么成熟,成考用书，不能适应新形式下安全生产的需要。因此，如何改革安全工程专业的教学模式，适应创新教育的需要，培养具有创新精神和创新能力的安全工程专业人才，是摆在安全工程专业教育工作者面前的一项重要课题。
一、安全工程创新能力的重要性
1．当前我国安全生产形势十分严峻
当前我国的安全生产形势依然严峻[1]： “十五”前三年死亡40.6万人，平均每年13.5万人；非公有制企业发生的事故起数和死亡人数均占全国总数的70%左右；职业危害相当突出，据统计，我国尘肺病总人数高达55万人，每年新发尘肺病患者约1万例以上，全国有50多万个厂矿存在不同程度的职业危害，实际接触粉尘、毒物和噪声等职业危害的职工达2500万人以上；一些地方和单位重、特大事故时有发生，给人民群众生命和国家财产造成了严重的损失。
解决当前严峻安全生产形势的重要途径就是要解放思想，运用新思维、新方法去应对变化了的实际安全问题。培养安全生产管理人员和技术人员的创新能力，是搞好安全生产的有效手段。
2．安全生产管理需要创新
有关安全管理的法律法规、各种规章制度，都十分健全，但是安全生产事故，为什么仍时有发生呢？从已有的事故教训来看，绝大多数事故都是习惯性违章导致的。作业人员习惯了工作环境，在墨守陈规的工作制度下，思想放松了警惕，安全意识淡化，从而忽视了安全生产。因此，在安全生产管理中，要求安全工程管理人员有着创新思维、创新能力，在安全生产工作中能够及时地发现安全管里上存在的问题，能够采取行之有效的措施，减少或避免危害事故的发生。
3．安全生产技术需要创新
《国家安全生产发展规划纲要（2004～2010）》指出:“为实现我国安全科学技术发展的目标，必须率先提高生产经营企业的安全技术创新能力”。
安全工程技术人员的创新能力，决定着企业安全生产技术水平。通过安全工程技术人员的科技创新，可以提高企业的技术装备水平；改善企业的工作环境条件；采取安全技术措施，预防控制或减少危害事故的发生，避免或减轻企业的经济损失；通过技术创新可以提高企业的安全生产管理水平，从而减少人员的伤亡和财产的损失，提高企业的经济效益，保证企业安全生产顺利地进行下去。
4．减少安全生产事故，构建和谐社会
胡锦涛总书记指出:“构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会全局出发提出的一项重大战略任务”。
安全生产是构建和谐社会必须面对的重要课题。2004年11月28日的陈家山矿难创造了中国40多年来煤炭行业安全事故的死亡人数新记录：166人。2005年2月14日，辽宁阜新孙家湾煤矿发生特大瓦斯事故，214个生命就此消失。无数的灾害事故，造成严重的生命、健康与财产损失，给许多家庭留下无法抚平的创伤。
和谐社会一定是安定的、是安全的。安全是人的第一需求，忽视安全就是对人的价值的冷漠。因此，开展安全生产管理创新，安全技术创新，减少安全生产事故，就成了构造和谐社会的重要内容。
5．科技创新，增强国家实力
创新是知识经济的灵魂，创新能力已成为一个国家实力的象征。科教兴国和科技创新是我国的战略性方针，科技创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。在从事安全科学技术工作中无论是创新理论，还是安全技术发明、新产品的开发，总体来说都是一种具有探索性质特点的工作，都需要运用个体或集体的创造力及创造性思维进行创新。
6．安全工程专业自身发展需要创新
我国安全工程专业正经历着一个从无到有、逐步发展的过程。20世纪80年代初，安全学科开始受到人们广泛地重视。1982年在国家《工科本科专业目录》中获“安全工程”试办专业。1992年在国家标准《学科分类与代码》（GB/T13747－1992）中将安全学科列为一级学科[2]。
由于安全工程专业起步较晚,专业建设还不是那么成熟，安全工程专业人才培养模式以及课程体系方面还不完善,卫生资格考试教材。另外，国内外安全生产形势发展也比较快，我国已经实行了注册注册安全工程师教材制度和生产经营企业安全评价制度，而这些内容在现有安全工程的专业设置上，还很少得以体现。因此，安全工程专业自身的发展需要进行创新，需要改革教学模式，以适应本专业的发展。
二、现行教学模式的弊端
近几年开办安全工程专业的高等院校越来越多，但现有教学模式和专业建设，还不利于学生创新能力的培养,新概念英语教材。笔者认为存在以下几方面的问题：
1．安全工程专业人才培养模式模糊不清
安全工程专业人才培养模式首先应该明确培养目标，即培养德智体全面发展，系统掌握安全科学理论和现代安全管理知识，并具有创新精神和实践能力的安全技术与管理人才[3]。
但现有的安全工程专业人才培养模式存在着两种倾向：一个是强调行业特点而忽略安全科学的共同性；另一种是过分强调安全科学的共同性而忽略其各自行业的特殊性[4]。这两种观点反映在安全工程专业课程设置上陷入困境，不同学校课程设置上千差万别，人才培养目标混乱，专业特色不明显，不利于安全人才创新能力的培养。
2．教师教学方法使用不当
采用启发式教学取代过去的注入式教学法，可以开发和提高学生独立思考和解决问题的能力。然而，对启发式教学法缺乏正确的理解，重点没有放在开发和提高学生独立思考和解决问题的能力上，必然会影响到学生创新意识和能力的培养。
在教学手段应用上，片面夸大现代电子技术手段在教学中的优越性，而忽视了它对提高学生创新意识和能力的消极作用。作为一种教学手段,多媒体同传统教学手段一样有利有弊。如果不能正确使用，反而会成为培养学生创新意识和能力的阻碍。
3．教学管理上松懈
现在高等院校对大学生的管理是有各年级的辅导员来进行的。教学老师一般不管理学生。但是对于教学上如何引导学生进行创新，辅导员是无能为力的；而教学老师忙于教学科研项目，很少有时间来管理学生，甚至和学生接触也仅在课堂上。这样对于学生的教学管理就显得比较松懈，不利于学生创新能力的培养。
4．学生课程负担较重
安全工程学科具有跨科学、跨行业、交叉性等基本特征，是一门综合性的学科。各校在安全工程专业建立之初，都带有很强的行业特点。课程内容除了本专业的基础课、专业基础课和专业课以外,科学与工程学科综合水平全国考试大纲，还要学习带有行业特设的基础课和专业课。如化工类的院校以培养化工安全技术人才为主，而开设许多化工类的课程；矿业类的院校以培养矿山行业的安全技术人才为主，而开设矿业工程的课程，使得学生的学习负担过重，不利于创新能力的培养。
5．学生社会实践活动少，教学实习效果差
现有的教学实习和社会实践活动都比较少，甚至有的学校专业课程太多，所涉及的行业较多，不知道如何安排安全工程专业的实习。而且，现在大多数学校学生的实习经费少,司法考试用书，所谓的实习就是在附近的几个单位参观一下，根本达不到教学的目的，更谈不上对学生开展社会实践活动，培养学生热爱本专业的兴趣，开发培养学生们的创新能力。
三、创新能力培养的几点建议
1．明确教育目标，形成专业特色
必须明确安全工程专业学生创新能力的开发和培养在高等教育中的重要地位。安全工程专业人才培养的目标之一就是培养有创新精神和创新能力的人才。培养学生的创新能力要涉及到对现行教育与教学方式进行全面的改革。改革现有安全人才的培养模式；在课程体系设置、教学环节安排、教材内容、课程设计与毕业设计的选题等方面形成安全工程专业的特色。
2． 拓宽专业范围，增大学生学习的自由度
安全工程类专业具有集成性和跨学科性的特征。安全工程类的学生由于各种原因往往缺乏管理、科技及人文知识的学习，而严重影响学生的创新能力的发展。
笔者认为应该压缩课内学时，减轻固定的学习负担，增加学生的自学时间，给学生以较大的学习自由度。在拓宽知识面和压缩课内课时，专业基础课的比重必须适当，要增设选修课和加选课。这些课程可以是人文与社会科学课程，可以是自然科学课程，也可以是安全工程专业的新技术、新发展，还可以是其他专业的专业课程。这样培养出来的学生才能具备良好的科学文化素养、敏锐的洞察力、综合的创新思维方法和较高的创新能力。
3． 加强案例教学，启发主动思维
安全工程的一些理论、抽象的概念和规律性的内容比较难讲，学生听的兴趣也不大，如果通过形象生动的事故案例则可以使其具体化。通过真实案例，开展启发式教学，可以拉近课堂教学与社会实践之间的距离，启发学生的积极主动思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而培养和开发学生的创新能力。
4 。改革教学手段，采用开放式办学
在教学方式和手段的使用上，应该把学生自学和课堂教学有效结合起来；把传统板书教学方式和多媒体等新的教学手段结合起来，发挥多种教学手段的综合优势，增强教学的趣味性和有效性。
安全工程专业实践性较强，发展快，关门办学就会脱离实际。安全工程的发展就必须经常与外界开展广泛的各种方式的交流合作。采用“请进来、送出去”的方式，邀请知识丰富的专家学者来校进行学术交流，送年轻教师资格考试用书去外边参加国内外的安全生产学术交流会等，采用开放式教学手段，培养学生真正的创新精神。
5．合理配备教师资格考试辅导，加强教学管理
在安排教课老师时，应该有意识地让学生能接受到专长不同、风格各异的教师资格考试教材指导，使学生能兼收并容，逐步发展自己独立思考能力。注意提高教师的理论水平、教学艺术和实际操作能力，通过教师业务水平的提高，使得整个教育水平的提高。必须加强对教师和学生的管理，严谨治学，严格教学要求，整顿教学纪律，树立良好的教风和学风。
6．因材施教，培养创新精神
每一个人都有潜在的创新能力，要给其营造新的环境气氛，激发其创新的欲望。要开发每个人的潜力，培养学生的创新才能，就必须贯彻因材施教的教学原则。对于优秀学生，可吸收他们参加课外的科研工作，培养他们的创新精神。
四、结束语
通过以上分析讨论，笔者认为安全工程专业教学改革应与学生创新能力的培养联系起来。教学改革应从培养学生的创新能力出发，结合安全生产发展的实际水平，以及在市场经济条件下社会对安全工程人才的需求状况来进行。同时，学生创新能力的培养也不能脱离安全工程专业发展的实际情况，教学改革应与安全工程专业的建设同步进行。只有这样才能为学生创新能力的培养创造良好的环境，才能培养出真正合格的安全工程专业的创新人才。
参考文献
1、《国家安全生产发展规划纲要（2004～2010）》
2、吕品. 关于高等院校安全工程专业的改革与探讨.中国安全科学学报，2004，11：70～71
3、许江 鲜学福. 关于安全工程专业培养计划的思考. 中国安全科学学报，2004，4：56～60
4、赵玉歧，张子安. 安全工程专业建设与人才培养。华北科技学院学报. 2002，6：67～68
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