（1）注意每个从业人员个人的心理特征
特别要注意做好非安全型心理特征人员的转化工作。根据统计资料分析，在工业生产中成年人的心理状态，可以按照心理特征分为以下几种类型：活泼型、冷静型、急躁型、轻浮型、迟钝型。
根据事故统计分析，活泼型和冷静型人员的事故发生率较低，可以称为安全型；后三种中特别是轻浮型，其事故发生率较高，称为非安全型。所以需要在培养人的全过程中，通过教育、作风培养、体育锻炼、文化娱乐活动做好心理状态的转化工作。危险作业时，应尽量选配安全型人员。
（2）加强从业人员心理品质锻炼
心理品质包括一个人的感知觉、思维、注意力、行动的协调联贯，反射建立，反应能力等，这些素质都可通过教育培养得到提高，所以应将这些内容纳入全面培养每一个劳动者的计划之中，在组织学习，技术培养及实际工作中注意对人的心理品质的教育。
（3）重视危险、单调、重复作业人员的心理疲劳
从管理上采取调整工作与休息时间，增加工作中的提醒次数等措施，在技术上设法改进工艺。此外，进行一定的模拟试验，统计分析不同人员心理疲劳的极限值，寻找一些防止人为失误的有具体针对的措施，是很有必要的。
（4）加强和改进安全教育，提高教育的效果。
（5）加强对职工情绪的控制与调节
情绪对安全的影响极大，所以如何发挥情绪对安全的积极作用，避免其不利影响，是人员不安全行为控制中的一个重要问题。
实际安全管理中应引导从业人员学会控制自己的情绪，做到胜不骄，败不馁，遇到顺心的事，要乐而自持，不能忘乎所以；遇到不顺心的事，要不为逆境所困，丢得开，放得下，及时解脱。只有保持良好的心理状态，才能具有充沛的精力、旺盛的斗志，才能减少工作中的失误，保证安全生产。
（6）加强操作人员的性格调节
人的性格与安全生产有着极为密切的关系，无论技术怎样好的操作人员，如果性格不好，马马虎虎，也会常常发生事故。
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