班组安全教育要重质量

　　班组是企业的细胞，是安全管理的最小单位，班组成员大多数处于生产第一线，接触危险、危害的概率也最高。但一些班组安全会议质量不高，甚至开成了生产布置会或者放松谈天会。安全会的内容“跑”了题，不能真正达到增强职工安全意识的目的。为克服班组职工安全学习的厌烦心理和走过场现象，笔者从实际工作中有以下几点体会:

领导真正重视，职工真正认识。
　　在实际安全工作中，各级领导对班组安全教育的重要性认识不足，在思想认识上存在着重管理、重装备而轻视日常安全教育的倾向。班前安全教育是加强班组安全建设的关键环节，提高班组日常安全教育的质量，对于消除事故隐患，杜绝事故发生可以起到事半功倍的作用。
　　从领导开始一定要树立安全关口前移的思想，单位领导和安全管理人员每月参加一次各班组的安全活动，从最基本的安全工作做起，既宣传了安全工作，又督察了安全工作，可以进一步激发职工对搞好安全工作的积极性，提高职工对安全工作重要性的认识。使职工认识到参加班组安全教育不是为了应付谁，而是在安全教育中学到基本的技能，潜移默化地提高自身安全意识，最终是保护了自己。这样形成了领导和职工搞好安全工作的合力。安全工作只有认识到位，才能行动到位，也才能真正落实到各项实际工作中去，真正实现预防为主。

班组长能讲，安全员会说。
　　班组长和安全员是安全工作最基层的核心，提高班组安全教育质量关键还在于他们。在安全教育工作中却常看到，部分班组长和安全员虽然有较为丰富的实践经验，但是搞起班组教育培训来却有劲使不出来，一拳打在了棉花上。安全教育形式单一，只注重读报纸、学文件，不注重灵活多样，安全思想教育缺乏层次性、趣味性；手段单一，只注重行政手段、经济处罚，不注重疏通引导和因人制宜，安全思想教育缺乏针对性、权威性；方法单一，只讲大道理，安全思想教育缺乏针对性、实用性。造成班组安全教育的路越走越窄，形成无效劳动。因此搞好班组安全教育，提高教育质量，教育、培养一批有能力、有干劲的安全班组长和安全员是十分重要的事情。

　　因此一定要引导班组长、安全员充分认识做好班组安全思想教育工作是自己的“份内事”。要把安全教育工作纳入企业生产经营管理之中，确保人员、时间、经费、阵地的落实。企业各级领导要坚持不懈地对班组长、安全员进行加强班组安全思想工作的再教育、再宣传，使班组长、安全员学会如何做好班组安全工作，提高他们自身素质，在班组安全教育的战线上发挥作用。今年江苏油田专门为班组长、安全员组织了5期460人的安全教育教员培训班，除了对安全法规、安全生产知识等方面进行了培训外，重点加强了怎样进行班组安全教育方面的培训，从目标规划到具体计划的安排，从学习方式到学习内容的全面，从教育方法到辅助的手段的多样等方面进行了强化学习教育。从实践的结果看，今年油田的班组安全活动明显活跃，方法多种多样，形式丰富多彩，效果实实在在。班组长、安全员在拥有实践经验的基础上，掌握了班组安全教育的方法手段，对提高班组安全教育的质量将起到深远的影响。

互动式教育，多样化学习
　　在日常班组安全教育时一般以班组长的理论灌输为主，往往是“意义讲得多、规程谈得多、就事论事多”，缺少和受教育人的互动，班组成员始终处于被动接受的角色，起不到安全教育的实际效果。从提高安全教育质量的角度出发，开展互动式教育，多样化学习可以起到好的效果。
　　开展互动式教育,让职工成为安全教育的主角，让职工在安全教育中畅所欲言，可以极大提高班组安全活动的质量。因此必须调整充实安全活动的内容，改变惯常的开会形式，以职工喜闻乐见的形式寓教于乐，让职工在轻松愉快的氛围中掌握安全知识，变灌输式为启发式教学，并把安全责任落实在自己的行动中。如安全理论学习与事故案例讨论相结合，安全技能学习和安全技术练兵、比武相结合，并结合开展安全技术座谈、应急预案演练，自我保护训练，查隐患、纠违章活动等。
　　开展多样化学习。正确的认识往往需要多次反复，不可能一次完成。要树立“安全第一”的思想，绝不是一日之功，需要进行长期的、重复的教育才能见成效。但在重复教育中，要力求形式新颖，晓之以理，动之以情。经常采取一种形式的教育，从心理上就易产生反感和“抵制性”而没有“激励性”。为了使教育达到良好的效果，必须多样化。一般可采取学习班讲课、安全演讲会、研讨会、安全技术讲座、安全知识竞赛、班前班后会、事故分析会、安全活动日、安全软件考试、多媒体教学以及参观、安全展览、黑板报、广播、安全教育电影、录像、文艺演出等形式进行宣传教育。

　　总之，班组安全教育，是整个班组安全建设中的重要组成部分，只有把班组安全目标实现了，企业的安全基础才能夯实，才能在安全生产中显示出“细胞”的强大生命力。（作者单位：江苏石油勘探局安全监察处 ）