某发电厂在组织职工学习《事故通报》后，将通报的事故，结合企业实际编制成问答试卷，对职工进行测试，并把考核成绩纳入职工年度绩效考核之中，以督促职工扎实学习、牢牢掌握。
某班组在学习《事故通报》后，组织全班职工来到斗轮机现场，针对某电厂一女工在进行斗轮机检查时发生的一起人身轻伤事故，结合实际情况，讨论、分析事故原因，检查斗轮机安全状况，并安排斗轮机操作人员对操作过程中存在的安全隐患进行深入分析，意为把通报的事故刻入脑、记在心。
笔者认为，这两种学习《事故通报》的方法值得提倡和借鉴。一直以来，在人们的思想意识和思维定势中，《事故通报》几乎等同于“通报事故”。上面将一纸“通报”印发下来，企业例行公事地层层下达、层层“传递”，三级安全生产责任人分别在不同层面的会议上“严肃”地通报，这种“通报”就是宣读，照本宣科。宣读完了，就等于通报完了，也就等于学习完了。一报了事，就算完成了任务。
殊不知，这种“一报了事”的学习方式，带来的效果微乎其微。某发电厂在2004年迎峰度夏期间，发生了一起重大事故，该事故与刚刚通报过的一起事故如出一辙，便是有力的证明。
因此，学习《事故通报》决不能一报了事，要发扬求真务实的工作作风，联系实际，吸取别人的教训，积累自己的经验，做到以史为鉴，防患于未然。只有这样，才能真正体现学习的效果和意义。
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