安全活动‘活’字当重
目前，在各级生产企业一线施工班组每周一次或者一月两次的安全活动都在按部就班的进行，宣贯、学习、培训、教育，这些加强员工安全意识，提高员工安全知识的学教方式的推行，业已取得了一定的效果。但瑜不掩瑕，由于少数单位在相关活动中的过程执行呆板，走程序化、形式化较多，参与人员多半感觉活动的枯燥乏味，少有兴趣参与，因而效果也就表现一般。依前者看法：这些单位安全活动全员参与‘活’起来不够。
不妨读读他们的安全活动记录，活动内容栏你看到的只是主持人或其他少数管理人员宣读学习材料、负责人交代今后的工作任务和注意事项那么一两点。其他成员的参与和发言除了签名栏就很少有所反映，一些事故案例学习讨论基本上和学文件、学规程样，属于照本宣科，念着多听进少，听着多说者少。
一些是案例材料里标注事故现场的有图示，但由于宣教者和听讲者曾经的经历，所在的岗位或者日常工作中接触的供电设施和变电设备的局限，而案例所提供的事故现场与现有设备有很大差异，其基本构造和性能一些甚至很少有听说，所以参与者在活动过程中是雾里看花，最后是事故的结果清楚，却不知道事故发生的详细过程缘由；有些是活动的主持人、宣讲者语言表达能力有限，在学习相关活动材料时不能扩展事故再现的场景，让学习者身临其境，很快的理清事故发生的来龙去脉，较快的从中获取经验教训，从而达到事半功倍的效果；抑或还有些是班组成员在整个活动过程中只带耳朵不带手、不带嘴，抱着一个信念：任你东南西北风，我是岿然不动，不言不行，当个忠实听众，静的时候多，动的念头少，参与一个活动就如同听一次公共课；再其次是大部分此类活动缺少类似如部队演习的沙盘，设计人员的建筑模型，能亲自模拟操作和变动模具来演练事故的整个过程，了解造成事故的真实原因的途径较少，想必凭想象给人留下的印象、记忆、教训的效果远不如动起来的效果最直接、最深刻。
以上诸多原因表现在像日课的安全活动中就显得‘活’的成分少，相对应员工受到的教育也就低，吸取的事故教训不必说是微乎其微。
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