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题目 |
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1 |
深圳市某高层住宅建筑工地，由于高处工作的工人移动一块跳板，因失手使跳板坠落，将下方在通道口3m处搬运小钢模的一民工砸伤致死。经现场调查，事故现场位于该建筑一楼门口外侧，楼门宽2m，通道上方设置防护棚总宽度2.5m，总长度2m。请分析：该工地哪些地方不符合安全要求，应采取什么规范措施？ |
（1）防护棚搭设尺寸未能满足通道口防护标准要求，高层建筑通道口防护棚长度应为6m；（2）堆放小钢模位置应在离开建筑物一定距离，不应堆放在通道口。应采取的防范措施：（1）防护棚应按标准规定搭设；（2）教育工人在高处移动物件时，应先观察下面是否有人，在移动前应先打招呼，下面人员离开后再移动物体，确保不伤害他人，要注意不使物体失落；（3）堆放物料按施工组织设计要求规定的区域堆放，不能随意乱放；（4）加强安全管理，加强监督检查，及时消除隐患，严格执行规范标准，加强安全交底工作，交底内容要全面、详实。 |
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2 |
深圳光发建筑公司在一小区工地高层住宅施工中，瓦工组在楼顶西侧用加气块砌筑水箱间的保温层，当他们砌完西侧水箱间保温层后，组长杨某让合同工马某、赵某两人把剩下的加气块挪到水箱间的南侧。赵某站在空墙里往下传递加气块，马某站在18层的雨罩上接加气块，并沿雨罩外侧码放。码放至三层时，马某接到一小半块加气块，当他放下后又去接另一块时，因雨罩上不平并堆有其他杂物，一不留神，将这小半块加气块碰落下去。加气块从18层雨罩边防护网下端的孔隙处坠落，恰好砸中在正下方八层吊篮里侧着脸拧钢丝绳卡子的工人张某前额右侧，张某受加气块打击后滑倒在吊篮内，急送医院抢救，因伤势过重死亡。通过这一案例分析应吸取哪些教训及应采取的措施？ |
（1）楼层外边沿不得堆放物料；（2）安全网不应留有孔隙；（3）施工中不宜交叉作业，如交叉作业必须采取有效的防护措施。 |
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3 |
深圳某建筑公司三产开设的商城发生一场特大火灾，损失十分严重，据当初调查统计，受损房屋建筑面积3600多平方米，直接和间接损失达万元，幸好消防人员抢救及时，未造成人员死亡，主体结构尚能修复。 现场调查情况：（1）设计与施工中，配电箱内采用熔断器作为线路保护；导线采用1.5平方毫米铜芯塑料护套线，线路为明敷，没有设专用插座线；每个摊位照明为软线吊灯；施工中接头松动，接触不良。 （2）整个商城内用电混乱，各店自接、乱拉乱接电线现象十分严重，私自接的照明灯功率都在150W以上，不少摊位使用三接火灯头，直接将电热杯、“热得快”和音响接在上面。 （3）商城二区二楼配电箱内15个支路开关，照明线路采用BVV塑料护套线明敷，导线截面为1.5平方毫米，允许通过的电流为12A，二区二楼202个摊位，按每个接150W灯泡计算，共30.3KW，加上电热杯、“热得快”等设备和音响，功率不低于40KW，这样，平均电流均在12A以上，加上相互不均衡，有的线路电流甚至超过2~3倍。 （4）商城作为商品的集散地，易燃品极多，管理又混乱，本应设置的火灾报警设备及防火分区卷帘门没有设置。 问：商场对以上检查出的问题应采取什么整改措施？ |
（1）照明配电箱不可采用熔断器作为线路保护，应采用低压断路线，线路截面要与低压断路器相配合； （2）规范用电，摊位的照明不能使用软线吊灯，避免用户另接线路，私自使用电器，超出负荷； （3）照明线路应采用BV塑料铜芯导线穿防火塑料管（PVC）埋地暗敷或穿镀锌钢管吊顶内敷设； （4）照明与插座线应分开专用； （5）加强施工监督检查，杜绝线路接头松动、接触不良等问题； （6）设置火灾报警、防火卷帘门、自动喷淋等装置，且保持完好状态； （7）加强对用户和职工的安全教育； （8）建立健全责任制及安全管理制度； （9）加强管理和监督检查。 |
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深圳罗湖区某建筑工地上，气瓶储存间内储放了3瓶氧气和3瓶乙炔。某日，几名工人到气瓶储存间避雨，由于大雨时间较长，其中一名工人点燃香烟，由于乙炔泄漏，引发爆炸，造成一死两伤的惨剧。请指出该案例中违反安全规定之处有哪些？ |
（1）乙炔气瓶与氧气瓶同间储存； （2）气瓶储存间无专人看管，外人随意入内； （3）未设置严禁烟火的警示标志； （4）进入人员吸烟； （5）未及时发现乙炔泄漏。 |
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深圳华贸电建局工程处在某造纸厂扩建工程中安装栈桥斜梁时，因斜梁未焊牢，摘钩时约3吨重的斜梁倾翻，使4名作业工人从10米高处坠落，其中一人未佩带安全带站在斜梁上，第二人虽佩带安全带，但把安全带挂在该斜梁上，这两人都坠落身亡；第三人虽身佩安全带，但未系上，蹲在斜梁侧面焊接；第四人所佩安全带系在牢固处，两人坠落时，前者侥幸地落在松软的泥土上，身受重伤，后者安全带把他吊在空中，他仅仅受了轻伤。分析上述事件的违章之处。 |
（1）吊装作业摘钩前应按要求检查焊缝质量，符合安全要求后方可摘钩；（2）3人高处作业人员未按规定正确使用安全带；（3）缺乏安全监督人员的现场监督和检查；（4）加强安全遵章守纪的教育。 |