基于科学发展观的安全文化分析

　　[摘要]安全文化以科学文化为前提，具有科学的体系，体现了安全文化的科学性质。安全文化与科学发展观是相辅相成的，文章从四个方面探讨了建设安全文化的对策。

　　[关键词]安全文化;科学发展观;科学文化;以人为本

　　安全包括生命安全、财产安全、资源安全、环境安全、社会安全等，贯穿于社会经济发展的全过程。安全孕育人类生活的各个领域，反映了社会对人权的尊重、社会发展和稳定以及社会文明程度。安全生产事关广大人民群众的根本利益，事关科学发展观的落实和经济的持续、协调、健康、快速的发展。基于此，我们要深入研究安全文化。

　　一、安全文化的科学性表现

　　安全伴随于人类进化和发展过程中古老而具有普遍意义的命题。远古时代，原始人为了提高劳动效率和抵御野兽的侵袭，制造了石器和木器，作为生产和安全的工具。早在六、七千年前半坡氏族就知道在自己居住的村落周围开挖沟壤来抵御野兽的袭击。大禹治水和都江堪工程更是我国劳动人民防治水患的伟大创举。随着手工业生产的出现和发展，生产中的安全问题也随之而来，安全防护技术随着生产的进步而发展。防火技术是人类最早的安全技术之一，早在公元前700 年，周朝人所著的。可易》中就有"水火相忌"、"水在火上既济"的记载。我国古代的青铜冶铸及其安全防护技术都已达到了相当高的水平，从湖北铜绿山出土的古矿冶遗址来看，当时在开采铜矿的作业中就采用了自然通风、排水、提升、照明以及框架式支护等一系列安全技术措施。公元132 年，张衡发明的地动仪，为人类认识地震作出可贵贡献。在生产作业领域，人类有意识的安全活动可追溯到中世纪的时代，当时人类生产从畜牧业时代向使用机械工具的矿业时代转移.由于机械的出现，人类的生产活动开始出现人为事故。公元610 年，隋代方巢著的《诸病源侯论》中记载…凡占并累和深坑井中多有毒气，不可取人……必人者，先下鸡毛试之，若毛旋转不下即有毒，便不可人。"公元752 年，唐代王涛著的《外台秘要引小品方》中提出，在有毒物的处所.可用小动物测试。"若有毒，其物即死"。千百年来，我国劳动人民通过生产实践，积累了许多关于防止灾害的知识与经验。公元989年北宋木结构建筑匠师喻陆在建造开宝寺灵感塔时，每建一层都在塔的周围安设帷幕遮挡，既避免施工伤人，又易于操作。在我国古代采矿业中，采煤时在井下用大竹杆凿去中节插入煤中进行通风，排除瓦斯气体，预防中毒，并用支板防止冒顶事故等。公元1637 年，宋应星编著的《天工开物》一书中，详尽地记载了处理矿内瓦斯和顶板的"安全技术初见煤端时，毒气灼人，有将巨竹凿去中节，尖锐其末。插入炭中，其毒烟从竹中透上采煤时其上支板，以防压崩耳。凡煤炭去空而后以土填实IH 。"进人近代社会，安全文化更加突出，从以下情况即可感觉出安全文化的突出地位。1802 年英国政府制定的最初工厂法一一《保护学徒的身，心健康法》。这些法规都是为劳动保护而设，制定了学徒的劳动时间，矿工的劳动保护，工厂的室温、照明、通风换气等工业卫生标准。1876 年德国以锅炉安全运行为目标的"锅炉和电气设备所有者协会"成立1917 年英国成立"安全第一协会1923 年美国成立"国家安全协会1947 年在日内瓦成立国际劳工组织1947 年在美国成立"国际飞行安全基金会1957 年日本成立"全国安全协会英国20 世纪20 年代在大学设立职业安全专业;美国在30 年代开始培养工业安全专门工程师， 1956 年在世界上设立第一个消防工程系;日本1957 年在大学开办安全科学专业;在我国，1983 年9 月中国劳动保护科学技术学会在天津成立， 20 世纪60 年代开办劳动保护专业， 1984 年国家教委在本科目录中列出安全工程专业， 1999年最新修订的本科、硕士、博士学科目录中均设有安全技术与工程学历教育专业。无论是从古代安全观念和行为文化，或是从现代安全观念和行为文化中，都充分体现了人类追求安全文化进步的向往中，均以科学为基础为前提的，体现了安全文化的科学性质和内涵。

　　二、安全文化的科学体系

　　从文化的形态来说，安全文化的范畴包涵安全观念文化、安全行为文化和安全管理文化和安全物态文化。安全观念文化是安全文化的精神层，安全行为文化和安全管理文化是安全文化的制度层，安全物态文化是安全文化的物质层。

　　(1)安全观念文化是指决策者和大众共同接受的安全意识、安全理念、安全价值标形。安全观念文化是安全文化的核心和灵魂，是形成和提高安全行为文化、制度文化与物态文化的基础和原因。当前，我们需要建立的安全观念文化是:预防为主的观念:安全也是生产力的观点:安全第一的观点;安全就是效益的观点;安全性是生活质量的观点:风险最小化的观点;最合理安全性的观点:安全超前的观点:安全管理科学化的观点等，同时还有自我保护的意识;保险防范的意识:防患未然的意识等。

　　(2) 安全行为文化指在安全观念文化指导下，人们在生活和生产过程中的安全行为准则、思维方式、行为模式的表现。行为文化既是观念文化的反映，同时又作用和改变观念文化。现代工业化社会，需要发展的安全行为文化是:进行科学的安全思维;强化高质量的安全学习z 执行严格的安全规范;进行科学的安全领导和指挥;掌握必需的应急自救技能;进行合理的安全操作等等。

　　(3) 制度文化指对社会组织(或企业)和组织人员的行为产生规范性、约束性影响和作用，它集中体现观念文化和物质文化对领导和员工的要求。安全制度文化的建设包括从建立法制观念、强化法制意识、端正法制态度，到科学地制定法规、标准和规章，严格的执法程序和自觉地执法行为等。同时安全制度文化建设还包括行政手段的改善相合理化;经济手段的建立与强化等等。

　　(4) 安全物态文化是安全文化的表层部分，它是形成观念文化和行为文化的条件。从安全物质文化中往往能体现出组织或企业领导的安全认识和态度，反映企业安全管理的理念和哲学，折射出安全行为文化的成效。所以说物质是文化的体现，又是文化发展的基础。企业生产过程中的安全物态文化体现在:一是人类技术和生活方式与生产工艺的本质安全性;二是生产和生活所使用的技术和工具等人造物及与自然相适应有关的安全装置、仪器、工具等物态本身的安全条件和安全可靠性 。

　　从文化的对象体系来说，文化是针对具体的人来说的，是对某一特定的对象来衡量的。除了对社会一般的大众、公民、学生、官员等都具有安全文化素质的问题外，对于企业安全文化的建设，一般说有五种安全文化的对象:法人代表或企业决策者，企业生产各级领导(职能处室领导、车间主任、班组长等) ，企业安全专职人员，企业职工，职工家属。显然，对于不同的对象，所要求的安全文化内涵、层次、水平是不同的。例如，企业法人的安全文化素质强调的是安全观念、态度、安全法规与管理知识，对其不强调安全的技能和安全的操作知识，一个企业决策者应该建立安全观念文化有:安全第一的哲学观，尊重人的生命与健康的情感观;安全就是效益的经济观;预防为主的科学观等。不同的对象要求不同的安全文化内涵，其具体的知识体系需要通过安全教育和培训来建立。从文化的领域体系来说，安全文化的领域体系问题涉及行业、地区、企业由于生产方式、作业特点、人员素质、区域环境等因素，造成的安全文化内涵和特点的差异性及典型性。因此，从企业的安全文化建设的需要出发，安全文化涉及的领域体系分为企业外部社会领域的安全文化，如家庭、社区、生活娱乐场所等方面的安全文化;企业内部领域的安全文化，即厂区、车间、岗位等领域的安全文化。例如，交通安全文化的建设就有针对行业内部(民航、铁路内部等)的安全文化建设问题，也有公共领域(候机楼、道路等)的安全文化建设问题。从体系和科学结构上，认识清楚安全文化的范畴，对建设安全文化能起到重要指导的指导作用，同时也是保证安全文化科学性的要求。发展先进的安全文化，要求我们从狭义的安全概念发展到广义的安全范畴，从控制伤亡事故的目标扩展到人身、财产、环境安全的综合目标，从安全工作和劳动保护事业的层次发展到安全科学、安全工程技术、安全文化的层次，从强调事后处理和管理的方式转变到超前预防的管理方式，从就事论事的经验管理转变到前因性的科学管理，从纵向的行业管理转变到纵向横向交叉的立体式综合管理，从只分散地只讲责任、制度、措施的无序化管理转变到方针、目标、计划、实施、审核与评价的程式化体系管理，从单一的行政手段发展到行政、法制、经济、科学、文化的多种手段。把安全文化作为一门学问来队识和研究，是安全文化科学性的重要体现。三、安全文化和科学发展观文化的发展总是与人类社会同步发展的。科学技术作为第一生产力，其创新成果是文化的构成要素，是文化丰富和发展的坚实基础与驱动力量。在现代社会中科技作为文化的属性、特点和功能，比以往任何时候都更加明显和突出，是实现文化创新的最基本和最活跃的构成因素。恩格斯认为，自然科学的每一重大发现。甚至是仅仅向前迈出一小步，都会改变唯物主义的形态，改变生产力的实现方式和人们的世界观与价值观的基本趋向。当安全科学技术以安全文化的形式作用于社会文明和社会生产力发展的同时，就会对于人们的思想、精神与道德的升华发挥潜移默化的作用。因此，安全科技进步与创新程度决定着全民的安全文化素质与文明程度，同时也决定着生产力水平和经济发展程度。安全科技创新是安全文化建设的动力和源泉，同时也为安全文化建设充实新的内容和提供新方法，安全科学技术是构成安全文化的重要内容，但它只有在与安全文化有机地结合在一起并形成整体效应时，才能更好地发挥先进作用，因为安全科技往往只具有安全生产所需要的客观内容和科学方法，而缺少安全文化所具有的社会性，意识形态性和思想导向性。安全文化和科学发展观都是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局;协调，就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放;可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。以人为本，要求发展的目的不是为少数人利益，也不是为发展而发展，而是为了不断满足全体人民日益增长的物质文化生活、健康安全和全面发展的需要。以人为本，不仅要求发展是为了人，而且要求发展必须依靠人，要求通过发展不断提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进人的全面发展。以人为本的发展观要求发展必须是全面协调可持续的。全面发展的含义，包括经济发展、社会发展和人的全面发展，包括中国特色社会主义的经济、政治、文化的全面发展，包括社会主义的物质文明、政治文明、精神文明的全面发展;全面发展还包括上述各个大的方面中各个组成部分的全面发展。协调发展，要求全面发展所包括的各个大的方面以及各个大方面的各个组成部分在发展中都是相互协调的;不仅是同向发展的，而且发展速度或数量比例关系是相互适应的。可持续发展，是指既满足当代人的需要，又不对后人满足其需要的能力构成危害的发展，是强调发展进程的连续性、持久性。落实科学发展观必须要打造安全文化实力，安全文化涉及到社会生活的各个方面，是人类在征服自然，利用自然过程中集体智慧和力量的体现，是人类从事安全活动时所创造的安全价值观、安全行为标准和物态的总和，是保护人的身心健康，尊重人的生命，实现人的价值的文化。对于一个企业来说，由于安全涉及到个人生命权，故企业的行为必须围绕人人安全工作这个核d心来展开，也就是安全文化必须坚持"以人为本通过改善企业作业环境，设备之安全状况以及规章体系，搞好企业安全物质文化建设;通过创建职工安全价值观，树立群体安全意识，营造良好的安全风气，提高职工整体安全素质，从而搞好以素质保安全。向素质要安全的安全文化建设;通过对人的作业行为进行有效管理，改正作业过程中的不安全、不规范、不正确的操作方法，消灭人为不安全行为，从而搞好安全行为文化建设[呵。通过从企业到社会、从物质到精神、行为安全文化建设，提高企业和社会安全品位和人的安全意识。引导和启发全社会重视人的生命价值，营造全社会关爱生命，关注安全的舆论氛围。建设安全文化的理念就是坚持科学发展观。安全文化是安全价值观、信念、最高目标、道德理想、传统、风气、行为准则的复合体。没有先进的安全文化作基础，没有全民的安全文化素质的提高，就不可能搞好安全生产，安全生产工作就会迷失前进的方向。安全文化是安全生产的基础，抓基础建设尤为重要。安全文化是企业文化的重要组成部分，就是树立和落实以人为本的科学发展观，坚持"安全第一、预防为主"的指导方针，以培育安全理念为突破口，以全面提高广大公民的安全素质为落脚点，以实现安全生产为目标，在公民中广泛开展安全文化教育，形成人人参与、齐抓共管的管理格局，确保社会的长期安全。四、基于科学发展观的安全文化建设第一，建设安全文化，首先要建立安全哲学原理。即从认识论与方法论的角度，总结安全的哲学理论和原则。古代人的安全哲学是宿命论的安全认识论，被动承受型的安全方法论;近代人有了经验论的安全认识论，事后型的安全方法论;随着工业社会的发展和技术的进步，现代人类进入了系统论的安全认识论阶段，从而在方法论上能够推行安全生产与安全生活的综合型对策。21世纪，未来的人类安全哲学必然朝着本质论和超前预防型的安全哲学进发。有了正确的安全哲学思想的指导，未来人类的生产与生活的安全才能获得高水平的保障。在安全哲学原理的指导下，深入研究和探索安全系统论原理、安全控制论原理、安全信息论原理、安全协同学、事故突变论等安全系统结构、机制、规律和优化，不仅应研究清楚事故系统的规律，更要探讨各种技术安全系统的规律、特点和控制。理清安全与生产、安全与效益、安全与效率的关系。研究事故损失的规律与评价技术，安全的效益理论和投人产出规律;研究与事故相关的非价值因素的价值化技术。研究不同社会经济体制和经济发展时期，事故保险的运行机制及其与事故预防，实现本质安全的关系和动作机制等问。第二，建设安全文化，安全教育是先导。安全教育是实现安全目标，即防范事故发生的主要对策之一。安全教育是人类生存活动中的基本而重要的活动。教育对人的发展具有必要性和主导性，这是由于人的生活是靠劳动改造自然和进行生产来维持生命并使之发展下去的，而要安全地生产必须结合一定的社会关系，并在其中创造和运用安全生产手段和安全生产的技术以及与此相适应的各种制度、习惯、文化等复杂体系来进行。人的生活现状以及文化体系不是固定地维持下去，特别是在生活受到灾害威胁的时代，人们要不断地加以变革，并创造更安全的生活和文化。这种创造和变革的活动是人类发展的前提。而教育对这种活动起主导的作用，因为数育是有目的、有计划的社会活动过程，它对人的影响最为深刻。安全教育作为教育的重要部分，显然对人类的发展起着重要的作用。安全教育的目的、性质是社会体制所规定的。安全教育为生产力所决定，安全教育的内容、方法形式都受生产力发展水平的限制。安全教育是工作实践中总结出来的经验，是客观规律的反映。第三，安全立法是建设安全文化的重要保障。人类生产从畜牧农耕业向使用机械工具的矿业转移，从此开始发生人为事故。随着工业社会的不断发展，生产技术规模和速度不断扩大，矿山塌陷、瓦斯爆炸、锅炉爆炸、机械伤害等工业事故不断发生。在早先安全技术比较落后的状况下，人们想到的是从立法的角度来控制日益严重的工业事故。人类的安全立法正在从孤立走向整体，从分散发展为体系。安全立法的任务突出预防，体现出超前性和预防性，目标体系更趋明确，层次体系更为全面，功能体系更为合理。立法的目标不但包含防止生产过程的人员死伤，还包括避免劳动过程的危害(职业病)以及财产损失、信誉的毁坏。国际通用安全法规、各国的国家安全法规、世界范围及本国的行业安全法规、地区安全法规等，得到全面的发展。在21 世纪，我国的《职业安全法》、《职业病防治法》、《重大工业事故控制法》、《减灾法》、《公共场所意外事故预防法》、《家庭事故预防法》等安全法规和条例，也将陆续颁布和实施。第四，完善管理方法为建设安全文化保驾护航。从管理对象的角度:安全管理由近代的事故管理，已经发展到现代的隐患管理。只有强化了隐患的控制，消除危险，事故的预防才高效。因此， 20 世纪60 年代发展起来的安全系统工程强调了系统的危险控制，揭示了隐患管理的机理。随着安全管理科学的发展，人们逐步认识到，安全管理是人类预防事故的三大对策之一。科学的管理要协调安全系统中的人一机因素，管理不仅是技术的一种补充，更是对生产人员、生产技术和生产过程的控制与协调。现代安全管理变传统的纵向单因素安全管理为现代的横向综合安全管理;变事故管理为现代的事件分析与隐患管理(变事后型为预防型) ;变被动的安全管理对象为现代的安全管理动力;变静态安全管理为现代的安全动态管理;变只顾生产效益的安全辅助管理为现代的效益、环境、安全与卫生的综合效果的管理;变被动、辅助、滞后的安全管理程式为现代的主动、本质、超前的安全管理模式;变外迫型安全指标管理为内激型的安全目标管理[8]。管理方法已经从传统的行政手段、经济手段以及常规的监督检查，发展到现代的法治手段、科学手段和文化手段;从基本的标准化、规范化管理，发展到以人为本、科学管理的技巧与方法。

　　[参考文献]

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